Encuesta: Alumnos de escuelas públicas ven clases solo 2 o 3 días

Una encuesta de la Asociación Civil Con La Escuela y su Red de Observadores Escolares reveló que, aproximadamente, el 81,65% de los alumnos de escuelas públicas, solo asisten a clases dos o tres días a la semana.

Los datos que arrojó el seguimiento, realizado en 72 centros de estudios de Apure, Bolívar, Distrito Capital, Lara, Miranda y Nueva Esparta, mostraron que la asistencia de estudiantes hasta febrero de 2022 fue «baja» y que predominó la semipresencialidad.

«En el año escolar 2021-2022, oscila entre un día de clases semanal en algunos planteles, hasta un máximo de cinco en otros (…) Los mayores porcentajes de atención presencial se ubican entre dos y tres días a la semana, en 84% en las escuelas privadas subvencionadas, 82% en la pública urbana y 47% en las escuelas públicas rurales encuestadas», señaló el coordinador de Con la Escuela, Oscar Iván Rose.

Asimismo, el experto señaló que las horas que los alumnos permanecen en clase también «han sido considerablemente bajas y disparejas» entre los planteles privados y los públicos; situación que ha sido reconocida tanto por los docentes como por los representantes.

«Aun cuando 54,51% de los docentes indica estar atendiendo a sus estudiantes entre cuatro y cinco horas diarias, 37,62% de los maestros atiende a sus alumnos entre dos y cuatro horas (…) Este bajo rango de atención empieza a ser significativamente importante en las escuelas donde los estudiantes asisten menos de cuatro días a la semana», explicó.

Finalmente, Rose destacó que las clases presenciales no han podido ser compensadas con las actividades en el hogar, puesto que las estrategias de educación virtual han sido utilizadas erróneamente por educadores, estudiantes y representantes.

«La educación virtual y/o a distancia no debe confundirse con la simple comunicación a través de las redes sociales o WhatsApp, ya que esta involucra una serie de procesos que implican planificación, definición de competencias a desarrollar, capacitación docente, infraestructura tecnológica, conectividad, entre otras (…) Para lograr una educación virtual de calidad, se requiere de una importante inversión no solo en tecnología, sino también en capacitación y formación docente, además de mejorar el alcance y la participación», concluyó.